Riciclare con Storia, Io nella Storia, compito autentico

“Io nella Storia”: Un’esperienza immersiva e coinvolgente

Introduzione

“Io nella Storia” è un compito autentico che trasporta gli alunni in un viaggio indietro nel tempo, invitandoli a scegliere un periodo storico e a immaginare di viverci in prima persona. Questo progetto educativo mira a far comprendere la storia non solo attraverso i libri, ma calandosi direttamente nella vita quotidiana di un’epoca passata. Gli studenti diventano protagonisti della storia: non sono solo osservatori, ma attori che esplorano il contesto storico, sociale e culturale del periodo prescelto.

L’obiettivo è rendere l’apprendimento della storia un’esperienza immersiva e coinvolgente, che favorisca l’empatia e la comprensione del passato. Gli alunni potranno scegliere tra diverse epoche, come

l’Antico Egitto,
la Grecia Classica,
l’Impero Romano,
il Medioevo,
il Rinascimento,
o anche periodi più recenti come la Rivoluzione Industriale o il Novecento.

Attraverso questo viaggio nel tempo, i ragazzi scopriranno com’era la vita in quei tempi: i costumi, le abitudini, le sfide quotidiane e i grandi eventi storici visti dagli occhi di un abitante del tempo.

Questo compito rappresenta un’occasione per esplorare la storia in modo pratico e creativo, promuovendo la capacità di immedesimarsi in contesti differenti. Gli alunni saranno invitati a sviluppare un personaggio immaginario, come un artigiano medievale, una nobildonna rinascimentale, un soldato romano, o un inventore del XIX secolo. Attraverso la ricerca storica, il racconto creativo e la narrazione personale, gli studenti non solo apprenderanno fatti storici, ma vivranno un’esperienza educativa che stimola la loro immaginazione, arricchisce la loro capacità di raccontare storie e sviluppa un legame emotivo con il passato.

Un aspetto importante di questo progetto è l’utilizzo di materiali creativi, inclusi materiali di riciclo, per rappresentare visivamente il proprio periodo storico. Gli alunni saranno incoraggiati a usare carta, stoffa, cartoncino da riciclare e altri elementi per creare oggetti, mappe o illustrazioni che accompagnino la loro narrazione, rendendo il lavoro ancora più tangibile e personale. In questo modo, il compito non solo stimola la ricerca e la scrittura, ma promuove anche la manualità e il rispetto per l’ambiente.

“Io nella Storia” trasforma la classe in un palcoscenico del passato, dove ogni alunno può raccontare la propria storia, contribuendo a una comprensione condivisa del mondo che ci ha preceduto.

Situazione e Contesto

Il compito si svolge all’interno del programma di storia e mira a far comprendere agli studenti l’importanza delle diverse epoche storiche. Gli alunni dovranno scegliere un periodo storico che li incuriosisca, come l’Antica Roma, il Medioevo, il Rinascimento o la Seconda Guerra Mondiale, e descriverlo immaginando di viverci. Questa esperienza immersiva permetterà loro di esplorare usi, costumi, abitudini quotidiane e grandi eventi storici dal punto di vista di un “testimone” diretto.

Attività e Consegna Operativa

Gli alunni dovranno:

Scegliere un periodo storico e fare una ricerca sulle principali caratteristiche di quell’epoca (vita quotidiana, abitudini, eventi significativi, personaggi storici).
Immaginare di essere un personaggio che vive in quel periodo e descrivere la loro giornata tipo, le loro emozioni, i problemi da affrontare e le relazioni sociali.
Creare un elaborato finale che può essere un racconto, un diario, una lettera o una presentazione multimediale, corredato da immagini o disegni fatti a mano.

Modalità di Lavoro

Destinatari: Alunni della scuola primaria.
Tempi: L’attività si svolgerà nell’arco di tre settimane, con momenti dedicati alla ricerca, alla scrittura e alla presentazione.
Fasi di Elaborazione del Prodotto:
1. Fase 1: Scelta e Ricerca – Gli alunni selezionano il periodo storico e svolgono una ricerca con l’aiuto dell’insegnante.
2. Fase 2: Immaginazione e Scrittura – Sviluppano il personaggio immaginario e scrivono la storia.
3. Fase 3: Realizzazione del Prodotto – Creano il loro elaborato finale con illustrazioni o contenuti multimediali.
4. Fase 4: Presentazione – Gli alunni presentano i loro lavori alla classe, discutendo il periodo storico scelto.
Discussione sul Prodotto Finale: Alla fine del compito, ci sarà una discussione collettiva per condividere le esperienze e riflettere sulle scelte storiche effettuate, analizzando le difficoltà incontrate e i punti di forza del lavoro svolto.